Программное содержание

1. Совершенствовать артикуляционный аппарат детей.

2. Развивать у детей фонематический слух.

3. Обучать умению слышать интонационно выделенный звук и назы­вать его изолированно.

4. Обучать умению различать твердые и мягкие согласные звуки.

Демонстрационный материал. Ложка, зонт, предметные картинки, в названиях которых есть звуки «к» и «кь» («Кот», «Лук», «Яблоко», «Гри­бок», «Мячик», «Кукла», «Белка», «Кубик», «Кит», «Кенгуру», «Птички», «Санки» и другие — по четыре картинки на каждый звук).

Ход занятия

I. 1. Логопедическое упражнение «Вкусное варенье». Воспитатель «угощает» детей «вареньем» — подходит к каждому ребенку и в откры­тый рот «кладет ложку варенья». Затем, когда все дети «отведают варе­нья», педагог обращает их внимание на то, что верхняя губа у них «ис­пачкана вареньем», и предлагает облизать ее, показывая, как это нужно делать (приоткрыть рот и передней частью языка «слизывать варенье» с верхней губы, делая движение сверху вниз, а не из стороны в сторону). Упражнение повторяется три-четыре раза.

2. Логопедическое упражнение «Уколи пальчик» (дети учатся де­лать «острый язычок»).

«А теперь, — говорит воспитатель, — представим себе, что наш язычок — это острая иголочка, которой можно уколоться. Вот смотрите: я сейчас уколю себе палец». Педагог показывает детям «острый» язык и быстро дотрагивается им до пальца. «Ой! Как больно я укололась! — восклицает воспитатель, дуя на палец. — А у вас так получится?» Педа­гог предлагает детям попробовать «сделать» из своих язычков «острые иголочки», «уколоть» ими пальчики, а затем подуть на них. Упражнение повторяется три-четыре раза.

П. Воспитатель показывает детям зонтик и говорит, что он волшеб­ный. Раскрывает зонт и незаметно кладет туда предметные картинки, в названиях которых есть звуки «к» и «кь». «Зонтик, зонтик покружу и картинку покажу», — говорит воспитатель. Педагог вращает зонт и, когда он останавливается, достает картинку, называя слово с интонационным выделением звука «к» или «кь». Затем дети поочередно выходят к доске и вращают зонт. Воспитанники группы вместе с воспитателем хором про­износят: «Зонтик, зонтик покружу и картинку покажу». Ребенок с помо­щью воспитателя вращает зонт, достает картинку и называет ее. Педагог предлагает повторить слово еще раз, но так, чтобы все хорошо услыша­ли в нем звук «к» или «кь». Воспитатель вместе с ребенком повторяет сло­ва два-три раза: «Хорошо! Давай скажем погромче, чтобы все услыша­ли». Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все картинки и вызваны все дети.

Каждая вынутая картинка прикрепляется к доске. Картинки распо­лагаются в два ряда: в одном ряду оказываются те из них, в названиях которых есть звук «к», а в другом — те, в названиях которых присутст­вует звук «кь». Педагог называет все слова — названия предметных кар­тинок со звуком «к», интонационно выделяя его, и спрашивает детей, какой звук в этих словах был произнесен громче, чем остальные. Если дети затрудняются с ответом, сразу продолжает: «Вы слышали, как гром­ко я произносила звук „к" в этих словах?» И предлагает желающим про­изнести эти слова вместе с ней. Затем называются все слова со звуком «кь» и т. д.

Воспитательница говорит детям, что звуки «к» и «кь» — «братья». Звук «к» — «сердитый брат», а звук «кь» — «ласковый». Просит детей повторить, как зовут «сердитого брата», как — «ласкового».