Представления и познавательные умения

Взрослые люди. Углублять представления о людях: понимать различие людей по полу и возрасту. Сравнивать людей разного возраста и пола, выделять некоторые особенности их внеш­ности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать взрослых людей в разных изображениях: на фото, картине, в скульптуре. Уз­навать и называть людей отдельных профессий. На картинках рассматривать и объяснять факты заботливого отношения взрослых к детям, к животным, доброго отношения детей к старшим. Задавать вопросы воспитателю о действиях стар­ших.

Эмоциональные состояния. Сравнивать разные ярко выра­женные эмоциональные состояния людей, изображенных на картинках; видеть проявления эмоционального состояния в вы­ражении лица, жестах, интонации голоса. Уметь объединять изображения разных людей по общности их эмоционального состояния. Рассматривая сюжетные картинки, устанавливать связь между действием и эмоциональным состоянием изобра­женных на них детей и взрослых. (Почему радуется мама? Почему рассердился дедушка?)

Семья. Знать членов семьи и ближайших родственников. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.

Рассматривать картинки с изображением разных семей; знать и называть родственные отношения (кто есть кто в семье). Из набора фигурок, изображающих взрослых разного возраста и де­тей, составлять семью, отражать разные сюжеты из жизни семьи, используя дополнительно наборы мебели, транспорта, городских построек и т. п. (семья празднует день рождения; семья отправ­ляется в путешествие; семья в зоопарке). Отвечать на вопросы о своей семье, о братьях, сестрах, бабушках и дедушках.

Воспитатель. Понимать, что к воспитателю надо обращать­ся по имени и отчеству, на «вы», использовать вежливые обо­роты речи. Проявлять интерес к действиям и словам воспита­теля.

Практические умения, поведение, общение. В привычной об­становке самостоятельно выполнять знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»).

Правила культуры общения и взаимодействия. Знать эле­ментарные правила культурного поведения в среде детей: быть вежливым, внимательным, делиться игрушками. Знать, что в детском саду все игрушки общие, у всех равные права на них; игрушки надо беречь, тогда они дольше служат детям; если игрушка сломалась, надо попросить воспитателя ее по­чинить.

Понимать, что детям бывает грустно и одиноко, если сверс­тники не приглашают их в игру, в общие дела, поэтому надо быть внимательным к своим товарищам по группе (подойти, поговорить, предложить игрушку). Если ты будешь вниматель­ным к товарищам, они станут внимательными к тебе — и всем будет хорошо и весело.

Пользоваться в оценках поступков элементарными представ­лениями: добрая девочка, дружные ребята и т.д. Устанавливать связь между поведением в группе сверстников и ответным от­ношением других детей. Пытаться самостоятельно, с позиции опыта разрешать проблемную ситуацию. (Почему Саше стало грустно в саду? Почему Сережа вышел из игры?)

Проявлять интерес к поступкам сверстников, интересоваться их делами, играми. Задавать вопросы о детях, событиях их жизни, поступках.