В старшем дошкольном возрасте воспитатель продолжает рас­ширять область социально-нравственных ориентации и чувств детей:

— Обогащаются представления дошкольников о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях;

— Дошкольники учатся «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать. Воспи­татель побуждает детей к активному проявлению эмоциональ­ной отзывчивости: пожалеть обиженного, утешить, угостить, разделить переживаемые чувства;

— Старшие дошкольники осваивают культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в обществен­ных местах;

— Углубляются представления о семье, родственных отно­шениях. Дети приучаются активно выражать в поступках и дей­ствиях доброе отношение к близким. Речь детей обогащается вежливыми речевыми оборотами. Дети осваивают разные фор­мы приветствия, прощания, выражения признательности, обра­щения с просьбой;

— Развиваются умения элементарного самоконтроля и само­регуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими;

— Углубляются представления старшего дошкольника о се­бе, о своем организме, о своих личностных качествах, возмож­ностях, достижениях. Воспитатель постепенно развивает в детях чувство самоуважения, собственного достоинства. Он направ­ляет сознание, чувства и действия детей на совершение поло­жительных поступков, движимых благородными мотивами гу­манности и справедливости.