В дошкольном образовательном учреждении
      Продолжать создавать условия для накопления детьми разнообразных эмоциональных впечатлений (сюрпризные моменты, новые игрушки, персонажи, картинки, игры и пособия).
      Продолжать учить различать свойства и качества предметов: большой — маленький, мокрый — сухой, гладкий — шершавый.
      Учить ребенка устанавливать сходство и различие между предметами (игрушками, картинками).
      Упражнять в установлении связей между знакомыми предметами (в игровой деятельности): кукле для еды нужна чашка (тарелка, ложка), а для сна — кроватка (подушка, одеяло) и т. п.

      В дошкольном образовательном учреждении
      Продолжать формировать элементарные представления об основных свойствах цвета, формы, величины, пространства, фактуры, силы звука на основе чувственного опыта.
      Развивать элементарные представления о:
      цвете (воспринимать разнообразные цвета; различать 4 основных цвета: красный, синий, желтый, зеленый; называть 1—2 цвета; отбирать одинаковые предметы одного названного цвета независимо от формы и величины);
      форме (воспринимать разнообразные формы; различать контрастные формы: шар, куб, кирпичик, призма; называть 1—2 формы; определять форму независимо от величины и цвета);
      величине (воспринимать разнообразные по величине предметы; различать 4 контрастных и промежуточных; правильно называть: большой и маленький; понимать: самый маленький, самый большой, поменьше, побольше; выделять величину независимо от формы и цвета);
      пространстве (воспринимать разнообразные по размерам пространства; различать расположение предметов относительно своего тела; понимать слова рядом — далеко, подальше, впереди, позади; правильно называть: рядом, далеко; понимать наречия и предлоги подальше, ближе, впереди, позади; на, под, за, в); фактуре (воспринимать разнообразные по фактуре и материалам предметы; различать предметы, контрастные по свойствам; понимать слова мягкий — твердый, гладкий — шероховатый; правильно называть: мягкий, твердый, гладкий; понимать название шероховатый; выделять свойства фактуры независимо от формы и величины предмета);
      звуке (воспринимать разнообразные природные и искусственные звуки; различать контрастные звуки; понимать слова громкий — тихий и промежуточные, высокий — низкий; правильно называть: громкий, тихий).
      Побуждать наблюдать и изучать признаки предметов. Развивать способность различать и находить сходство, группировать, соотносить по признакам при выборе из нескольких параметров, узнавать предметы по сочетанию свойств:
      соотносить 1—2 предмета по цвету при выборе из нескольких цветов, узнавать предметы по сочетанию двух свойств (цвет и форма);
      соотносить 1—2 предмета по форме при выборе из нескольких представленных форм, узнавать предметы по сочетанию свойств (цвет, форма);
      соотносить 1—2 предмета по величине при выборе из нескольких, узнавать предметы по сочетанию свойств (цвет, величина);
      соотносить 1—2 предмета по фактуре при выборе из нескольких параметров, узнавать предметы по сочетанию свойств (цвет, фактура).
      Развивать ориентировочно-познавательную деятельность.
      Формировать элементарные обследовательские действия: осматривать, ощупывать, поглаживать.
      Развивать манипулятивные действия с трехместными предметами (вкладыши, матрешки, пирамидки) по подражанию на основе поэтапного показа, выполнять взаимосвязанные действия (раскладывать — собирать, открывать — закрывать и др.). Побуждать выполнять поисково-примерочные предметно-специфические действия, подсказываемые свойствами предметов: втыкать, вынимать, нанизывать, накладывать, открывать, закрывать.
      Способствовать освоению опосредованных действий с несложными предметами-орудиями на основе поэтапного показа и совместного действия со взрослым (катать по полу, возить за веревочку, двигать с помощью рукоятки, ставить друг на друга), использовать третий предмет-помощник (палочка, палочка с кольцом), общепринятые адаптированные для детей орудия (лопатка, совок, молоточек).
      Привлекать элементарными словесными поручениями внимание к предмету, побуждать его находить в пространстве, управлять действиями ребенка с предметами на основе поэтапного показа и объяснения, поощрять вопросы и отвечать на них, устанавливать связь слова с предметом или действием.
      Способствовать пробуждению интереса к окружающему: игрушкам, дидактическим материалам, пособиям (вкладыши, матрешки, пирамидки, кубы-вкладыши, доски с отверстиями разной величины и формы с комплектами вкладок, столики с грибами, мозаики).
      В повседневной жизни создавать условия и побуждать наблюдать за разнообразием форм, цветов, пропорций предметов при восприятии окружающего (листья деревьев, цветы, облака, небо, краски в природе, узоры мороза на окне, цвет пейзажа).
      Учить соотносить предметы с их изображениями и изображения с предметами. Учить находить парные предметы (среди других; расположенных в разных местах комнаты). Учить складывать разрезную картинку из двух частей.