Вы вошли как Гость | Группа "Гости"Приветствую Вас Гость | RSS Понедельник, 26.09.2022, 07:27

ДЕТСАД    С   МИККИ    МАУСОМ

Главная | Мой профиль | Выход | Вход



ЭТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ  КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ  В МИРЕ КНИГ  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  ВАЛЕОЛОГИЯ ЗНАКОМСТВО С ПРИРОДОЙ
  ОБЖ  ПРЕЗЕНТАЦИИ МАЛЫШАМ  ИЗО  РУЧНОЙ ТРУД  ПРАЗДНИКИ  МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

МЕНЮ САЙТА

ОТКРЫВАЕМ МИР ВМЕСТЕ С МИККИ МАУСОМ
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ЛОГОПЕД
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ

ДОСУГ ДОШКОЛЬНИКА
Форма входа

Категории раздела
ДЕТСТВО [75]
КАК РАБОТАТЬ ПО ПРОГРАММЕ "ДЕТСТВО" [124]
ТРИЗ [1]
ПЕРВЫЕ ШАГИ [57]
РАДУГА [9]
ИЗ ДЕТСТВА - В ОТРОЧЕСТВО [73]
У ШКОЛЬНОГО ПОРОГА [12]
ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОРА [7]
МОДУЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА "РОСИНКА" [4]
ДРУГИЕ [17]
Главная » Статьи » ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ » КАК РАБОТАТЬ ПО ПРОГРАММЕ "ДЕТСТВО"

ДИАГНОСТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

В условиях существования вариативных комплексных и парциаль­ных программ, а также широкой возможности их выбора не сущест­вует единой процедуры диагностики экологической воспитанности до­школьника. Диагностические задания разрабатываются под конкрет­ные программы.

Структура раздела программы «Детство» «Ребенок открывает мир природы» для старшего дошкольного возраста включает в себя разви­тие у детей экологических представлений, формирование познаватель­ных, речевых и практических умений в разнообразной деятельности в природе, накопление гуманного экологически-целесообразного опыта отношения к ней. В соответствии со структурой раздела предметом диагностики будут являться экологические представления, умения детей в познавательной, практической деятельности и особенности отношения ребенка к природе.

Экологическая воспитанность является результатом присвоения до­школьником ценностей экологической культуры в ходе экологического образования и выражается в ценностном отношении к природе как ка­чественном преобразовании освоенных ребенком экологических пред­ставлений, умений осуществления деятельности в природе и в накоп­ленном эмоционально-позитивном опыте общения с живыми сущест­вами. Азы экологической воспитанности связаны с познавательным интересом к объектам и явлениям природы, системностью представле­ний о природном мире, способностью использовать знания о потреб­ностях живого организма для разумной детской деятельности и осоз­нанного поведения в природной среде. Содержание данного понятия позволяет обосновать последовательность методов диагностики.

Задачи педагогической диагностики ориентированы на изучение своеобразия экологической воспитанности как ценностного отноше­ния к природе и определение ее уровневых проявлений. Предлагаемая педагогическая диагностика доступна воспитателю. Она одновременно направлена на оценку продвижения детей по пути освоения програм­мы экологического образования и выявление уровня начальной эко­логической компетентности дошкольника. Начальная экологическая компетентность дошкольника определяется, как готовность самостоя­тельно решать задачи гуманного взаимодействия с природой на основе системы экологических представлений, умений и отношений.

Педагогическая диагностика включает ряд диагностических заданий. Задания 1 типа направлены на определение уровня овладения экологи­ческими представлениями (беседа с детьми по вопросам, картинкам, мо­делям, в процессе проведения дидактической игры, в условиях вербаль­ной ситуации). Задания 2 типа направлены на определение уровня овла­дения познавательными и практическими умениями (выполнение практического задания). Задания З типа направлены на определение способности к реализации своего опыта в непривычных для ребенка ус­ловиях с целью проявления отношения к природе (наблюдения за детьми в специально созданных условиях и естественной обстановке).

Предлагаемые вопросы беседы, вербальные и практические ситуа­ции могут быть использованы как в качестве проверочных, так и в качестве развивающих при организации обсуждений с детьми разно­образных вопросов, интересных тем, решении образовательных ситуа­ций.

В целях диагностики названных компонентов экологической воспи­танности целесообразно использовать методику, разработанную на ка­федре дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена в исследованиях П. Г. Саморуковой, Л. М. Маневцовой, Н. Н. Кондратьевой, Т. А. Марко­вой и др.

Категория: КАК РАБОТАТЬ ПО ПРОГРАММЕ "ДЕТСТВО" | Добавил: admin (09.09.2012)
Просмотров: 5165 | Теги: педагогические программы для ДОУ, воспитателю детсада, образовательные программы для детск, методисту детсада, методические разработки для детсада | Рейтинг: 4.8/13
НАШИ РУКИ НЕ ДЛЯ СКУКИ

ИГРЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ГРАММАТИКА В ИГРАХ И
    КАРТИНКАХ


ИГРЫ СО СЛОВАМИ

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

ИГРЫ НА ТЕМУ "КОСМОС"

ЮМОРИСТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

РОДИТЕЛЯМ ДОШКОЛЯТ

ПЕДАГОГАМ НА ЗАМЕТКУ

НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕТСКИЕ САДЫ
Поиск
Блок "Поделиться"
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Статистика

    Онлайн всего: 3
    Гостей: 3
    Пользователей: 0

    Copyright MyCorp 2022
    Яндекс.Метрика Каталог сайтов Bi0 Каталог сайтов и статей iLinks.RU Рейтинг@Mail.ru