Ведущим методом экспресс-диагностики является наблюдение. Воспитатель осуществляет наблюдение за самостоятельными играми детей и фиксирует результаты наблюдения за поведением ребенка при помощи диагностической карты.

Наблюдение за играми детей организуется по следующим пара­метрам.

Любят ли дети играть (стремление играть, увлеченность игрой, эмоциональный фон игры)?

Какие сюжетно-ролевые и режиссерские игры являются любимы­ми у детей?

Достаточно ли детям времени, которое отводится для игры?

С какими игрушками дети любят играть больше всего?

Насколько продолжительны игры?

Насколько разнообразны сюжеты игр?

Есть ли у ребенка любимые роли? Как часто он обращается к ним?

С чем связано частое обращение к этим ролям?

Есть ли в группе дети, которые постоянно играют вместе? С чем это связано? Какие отношения сложились между ними?

Есть ли в группе дети, которые играют в одиночку? С чем это связано?

В чем заключаются индивидуальные проявления ребенка в игро­вой деятельности: любит сочинять сюжеты, любит разыгрывать роли, стремится быть организатором игр?

Данные наблюдения могут быть при необходимости дополнены диа­гностическими ситуациями. Если необходимые для регистрации прояв­ления детей в игре не выявляются методом наблюдения, создаются диагностические ситуации. Они носят проблемно-игровой характер, основанный на задачах образовательной программы. Диагностические ситуации включаются в педагогический процесс по мере решения задач развития игровой деятельности детей.