Цель — изучить особенности ценностного отношения детей млад­шего и среднего дошкольного возраста к здоровью.

Для достижения обозначенной цели используется хорошо знако­мая ребенку детская литература, например В. Берестов «Больная кук­ла», сказки К.И.Чуковского «Айболит», «Мойдодыр».

Примерные вопросы к ребенку.

1. Скажи, пожалуйста, тебе нравится сказка «Айболит» К.И.Чу­ковского? (Покажите ребенку книжку, дайте полистать и просмотреть иллюстрации.)

2. Кто твой любимый герой в этой сказке? Почему?

3. А если бы ты стал Айболитом и попал в сказку, чтобы ты делал? Для чего бы ты это делал?

4. Представь, что у Айболита в руках оказалась волшебная палочка, как ты думаешь, какие бы желания он загадал?

В ходе диагностики фиксируются высказывания ребенка, особен­но важно обратить внимание на ответы, в которых ребенок совершает выбор (вопросы со 2 по 4). Собственно, он и становится показателем отношения дошкольника к здоровью, понимания ребенком его сущ­ности и значимости для человека, его жизни.

В ходе наблюдения за ребенком четвертого года жизни в повсе­дневной жизнедеятельности обратите внимание на такие детские про­явления, как:

^ интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведе­ния;

^ удовольствие в ходе выполнения простейших умений и навыков гигиенической и двигательной культуры;

^ положительный настрой на выполнение элементарных процессов самообслуживания;

^ интерес к самопознанию;

^ радость и доброжелательность в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

^ удовлетворенность самостоятельными и совместными действиями и их результатами;

^ тенденции к самостоятельным проявлениям культуры здоровья.

Наличие выделенных проявлений в поведении малыша свидетель­ствует о правильном отношении ребенка к здоровью и здоровому об­разу жизни. Результаты наблюдения заносятся в таблицу.

Отношение ребенка_(лет, мес.)

к здоровью и ЗОЖ (по материалам наблюдения)

В ходе наблюдения за ребенком пятого года жизни в повседневной жизнедеятельности обратите внимание на:

^ устойчивость интереса, который проявляется к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;

^ самостоятельность проявления здоровьесберегаюшей компетент­ности в разных видах детской деятельности и поведении;

^ удовольствие, с которым ребенок выполняет простейшие умения и навыки гигиенической и двигательной культуры, процессы само­обслуживания, удовлетворенность результатами индивидуальных и совместных действий;

^ радость и доброжелательность общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни;

^ осознание себя, своих желаний и потребностей, стремление к самооценке;

^ направленность на выполнение элементарных трудовых процессов, полезный для здоровья результат.