Цель - изучить особенности ценностного отношения детей стар­шего дошкольного возраста к своему здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни.

Для достижения обозначенной цели используется методика «Не­оконченные предложения».

Воспитатель приглашает ребенка поиграть. Он начинает предло­жение, а дошкольник его заканчивает первой пришедшей в голову мыслью.

1. Здоровый человек — это...

2. Мое здоровье...

3. Иногда я болею, потому что...

4. Когда я болею, мне помогают...

5. Когда у человека что-то болит, то он...

6. Я хочу, чтобы у меня было много здоровья, потому что...

7. Когда я думаю о здоровье, то представляю себе...

8. Когда я думаю о своем здоровье, то мне хочется...

9. Если бы у меня была волшебная палочка здоровья, я бы загадал...

10. Когда я попадаю в опасную для здоровья ситуацию, то...

11. Когда мои друзья болеют, то я...

12. Когда мы с мамой идем к врачу, то я думаю...

Контент-анализ детских высказываний направлен на понимание осознания ребенком смысла здоровья и здорового образа жизни, отношения к ним. Такой анализ позволяет выявить, сколько при­знаков, качеств, свойств, действий, правил здоровья и здорового образа жизни знает ребенок и как к ним относится, как понимает их. Рассказы детей позволяют сделать вывод о ценностном или от­рицательно ценностном отношении дошкольников к здоровью и жизни человека, установить, понимают ли дети взаимную зависи­мость между этими понятиями. Обратите внимание на творчество ребенка в процессе сочинения истории или рассказа, так как образы здоровья, их ассоциативность и оригинальность подскажут истин­ность отношения ребенка к изучаемому предмету.

Так же как и с детьми младшего—среднего дошкольного возраста, хорошей иллюстрацией к отношению детей шестого, седьмого годов жизни будет наблюдение за поведением ребенка в течение некоторого времени (от нескольких дней до 1—2 недель). В ходе наблюдения фиксируются:

^ устойчивость и направленность любых действий и деятельности дошкольника на ценность здоровья и человеческой жизни;

^ бережное, уважительное и заботливое отношение к близким людям, своим родственникам, сверстникам и взрослым, предмет­ному миру;

^ мотивация к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих

людей, сверстников и взрослых, общества в целом;

^ свободное оперирование своими возможностями и верой в собст­венные силы в решении здоровьесберегающих задач;

^ осознание и принятие нравственных эталонов жизнедеятельности (гуманности, доброты, заботы, понимания, уважения, честности, справедливости, трудолюбия и др.);

^ осознание себя субъектом здоровья и здоровой жизни.

Результаты наблюдения также рекомендуется оформить в таблицу, составленную по аналогии с таблицами наблюдения за детьми млад­шего и среднего дошкольного возраста.

Отношение ребенка _(лет, мес) к здоровью и ЗОЖ (по материалам наблюдения)