Цель — выявление уровня развития связной речи.

Задачи:

1. Выявить уровень владения диалогической и полилогической речью.

2. Изучить особенности монологической речи в процессе состав­ления описательного рассказа.

Методика предъявления задания.

Педагог. Посмотрите, какой необычный герой сегодня к нам пришел (показывает игрушку Лунтика — образ персонажа знакомого мультфильма. Далее беседа с подгруппой детей ведется от имени Лун­тика.)

Лунтик. Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Догадайтесь, по­чему меня зовут Лунтик? Правильно, я прилетел с Луны, поэтому на Земле я многого не знаю. В вашем детском саду я увидел картину с необыкновенными существами. У них мохнатые мордочки, острые ушки и четыре ноги. Кто это?

После детских высказываний воспитатель показывает картину «Соба­ка со щенками», «Кошка с котятами» или другую аналогичную картину.

Содержание диагностического задания и критерии оценки.

Дети высказывают свои предположения, задают уточняющие вопро­сы, пытаясь выяснить, о ком идет речь. Проводится беседа по картине.

Лунтик. Про кого эта картина?

Как зовут собаку?

Как называются ее детеныши?

Почему собака не убегает?

Чем занимаются щенки?

Какого цвета шерсть у щенка?

Кто из щенков больше нравится? Почему?

Есть ли у тебя животное дома (у бабушки)? Расскажи о нем.

3 балла - инициативно поддерживает беседу на тему, устанав­ливает связи и может обосновать свое суждение; отвечает четко, развернуто, задает вопросы.

2 балла — отвечая на вопросы, использует форму простого пред­ложения; не проявляет инициативы, затрудняется в установле­нии причинно-следственных связей и их речевом выражении.

1 балл — пассивно участвует в беседе, слушая других и вставляя отдельные слова.

0 баллов —в беседе не участвует.

Есть ли у тебя животное дома (у бабушки)? Расскажи о них.

Вспомни, каких животных ты видел в зоопарке? Расскажи о каком-нибудь животном.

Если дети знакомы со схемой описательного рассказа, то возможен рассказ по схеме.

3 балла — самостоятельно составляет описательный рассказ.

2 балла — описательный рассказ составляет с незначительной помощью взрослого (подсказка слова, формулировки мысли).

1 балл — описательный рассказ составляет по вопросам взрослого.

0 баллов — описательный рассказ составлять отказывается.

Педагог. Лунтик хочет узнать, какие еще животные живут у бабушки в деревне. Вспомни рассказ, который мы читали, и расскажи ему о курочке.

Индивидуальный пересказ рассказа Е. И. Чарушина «Курочка» после предварительного чтения и обсуждения его в подгруппе детей.

3 балла — самостоятельно воспроизводит все смысловые и язы­ковые компоненты текста без нарушения лексико-грамматических норм.

2 баяла — пересказывает текст с незначительными сокращения­ми при минимальной помощи взрослого; наблюдается стерео­типность высказываний.

1 балл — пересказывает по вопросам, допуская значительные сокращения, повторы, неадекватные замены.

0 баллов — отказывается от пересказа. Результаты.

Высокий уровень успешности выполнения заданий — 6—9 баллов (70%—100%).

Средний уровень успешности — 4—5 баллов (49,9%—50%). Низкий уровень успешности — менее 3 баллов (менее 49,9%).

2 часть

Цель — выявление уровня развития словаря детей. Задачи:

1. Выявить особенности активного словаря детей: умение обозна­чать словом название предметов, их строение.

2. Определить умение использовать в речи обозначения качеств и свойств предметов и материалов, обследовательских действий.

3. Выявить возможности использования в речи слов, обозначаю­щих видовые и родовые обобщения.

4. Выявить умение использовать слова и выражения, необходимые для установления отношений с окружающими, — формы вежливого обращения (слова приветствия, прощания, благодарности, приглаше­ния и т.д.).