Принцип зонирования не означает, что предметная среда остает­ся неизменной. Зоны могут объединяться, взаимозаменяться и допол­няться. Главное требование к предметной среде — ее развивающий характер. Динамичная среда позволяет малышам не только использо­вать в своей деятельности уже имеющиеся у них знания и умения, но и побуждать их к преобразованию, исследованию нового. Развиваю­щая среда должна объективно служить целям физического и психи­ческого развития детей. Она, с одной стороны, обеспечивает детям ощущение постоянства, стабильности, устойчивости, а с другой сто­роны, дает возможность гибко видоизменять обстановку в зависимо­сти от меняющихся потребностей и возможностей малышей, поста­новки новых педагогических задач. Например, наличие в группе больших модулей из легких материалов позволяет строить в центре комнаты дома, дворцы, лабиринты, пещеры и играть всем желающим. Эти же модули легко преобразовать в большой общий стол и играть на нем с группой детей. Разворачивающиеся поролоновые маты мож­но превращать в лодки, корабли, острова и пр.

Воспитатель может менять элементы интерьера, привлекая внима­ние малышей к новым красивым вещам. Если кто-то из родителей уме­ет хорошо рисовать или владеет какими-либо художественными техни­ками, можно попросить их расписать свободную часть стены безопасными для здоровья детей красками, сделать панно, изготовить оригами и пр.

Элементы каждой зоны (игры, игрушки) также следует периоди­чески менять, своевременно выставляя новые предметы, вызывающие у детей эмоциональный отклик, стимулирующие их двигательную, по­знавательную активность, развитие игровой деятельности. Так, игруш­ки для сюжетных игр должны побуждать малышей к разыгрыванию традиционных для данного возраста сюжетов, и в то же время допол­няться новыми предметами, чтобы игра детей не превращалась в вос­произведение штампов.

Наряду с сюжетными игрушками необходимо предоставлять детям неоформленный материал — природный, бросовый, элементы старых конструкторов — для использования его в сюжетно-ролевых играх в ка­честве предметов-заместителей. Эти предметы также следует периодически заменять, чтобы стимулировать развитие воображения детей.

Внесение элементов новизны в привычную обстановку, привлече­ние к ее преобразованию детей, способствуют развитию у них свобо­ды, инициативности, творческого воображения.