Адекватное возрасту общение со взрослыми является решающим условием эмоционального благополучия и нормального развития ре­бенка. Поэтому воспитателю, работающему с маленькими детьми, не­обходимо знать основные принципы личностно-ориентированного вза­имодействия с ними и владеть соответствующими педагогическими методами.

Не менее важное значение для развития ребенка имеет полноцен­ная предметная среда. Организация развивающей предметной среды в детском учреждении является специальной задачей педагогов.

Переход из семьи в дошкольное учреждение часто вызывает стресс у ребенка, который проявляется в негативных переживаниях, отказе от общения со взрослыми и сверстниками, снижении общей актив­ности. Поэтому воспитателю необходимо знать, как грамотно орга­низовать адаптационный период ребенка.

Особую проблему при организации жизни детей в яслях представ­ляет включение малыша в режим дня. Маленькие дети с трудом при­выкают к новой для них пище, плохо засыпают в новых условиях, ча­сто не умеют самостоятельно есть, умываться, одеваться и раздеваться, пользоваться горшком. Воспитатель должен помогать каждому ребен­ку успешно справляться с трудностями в режимных моментах, овла­девать навыками самообслуживания.

Этим проблемам посвящен данный раздел программы. В нем опи­сываются принципы и методы личностно-ориентированного взаимо­действия педагогов с детьми, методические рекомендации по органи­зации развивающей предметной среды, проведению адаптации ребенка к детскому учреждению и организации режима дня.