Развитие ребенка не ограничивается освоением предметных дей­ствий, овладением речью, игровой деятельностью. Все это может служить основой для вхождения малыша в широкий мир художест­венной культуры. Даже самые маленькие дети способны проявлять интерес к музыке, произведениям изобразительного искусства, поэзии, театральным постановкам, воспринимать красоту окружающего ми­ра. Эти ранние впечатления обогащают эмоциональную сферу ре­бенка особыми переживаниями, ложатся в основу его эстетического мировосприятия, способствуют формированию нравственных ори­ентиров.

Большое значение для общего развития имеет и собственное уча­стие малыша в разных видах художественно-эстетической деятельно­сти. При этом у ребенка обостряется способность воспринимать и эмо­ционально откликаться на красоту окружающего мира — природы, человеческих отношений, мира вещей. Малыш начинает более внима­тельно вслушиваться, всматриваться в окружающее, учится замечать своеобразие, уникальность предметов и явлений, осознавать и выра­жать свои чувства. В процессе художественной деятельности ребенок получает широкие возможности для самовыражения, раскрытия и со­вершенствования творческих способностей. Поэтому приобщение к раз­ным видам художественно-эстетической деятельности занимает важное место в программе воспитания детей раннего возраста.

В сфере художественно-эстетического развития задачами педаго­гической работы являются формирование у детей эстетического от­ношения к окружающему миру, приобщение к театрализованной, изо­бразительной деятельности, музыкальное развитие.