В ходе работы с семьей педагог может столкнуться с разнообраз­ными трудностями, вызванными разными подходами родителей к вос­питанию детей.

Встречаются родители, которые считают, что, отдав ребенка в яс­ли, они снимают с себя всю ответственность за его воспитание и раз­витие. Они не проявляют интереса к сотрудничеству с педагогом и избегают контактов с ним. Некоторые родители вовсе не имеют пред­ставления о том, чем и как нужно заниматься с маленькими детьми, не знают о важности общения и игры с ними. Другие понимают, что с малышами нужно специально заниматься, но также не знают, ка­ким образом это надо делать. Воспитательные усилия тех и других сводятся к организации питания, прогулок и сна. Вместе с тем, все более широкое распространение получает представление о том, что ребенка чуть ли не с младенческого возраста следует обучать чтению, письму и другим «школьным» предметам. Не понимая специфики ран­него возраста, многие родители ожидают от дошкольного учреждения форсированного обучения маленьких детей и предъявляют претензии из-за недостатка подобных занятий.

Некоторые родители являются сторонниками авторитарного вос­питания, склонны видеть в малыше преимущественно недостатки (жа­луются на капризность, непослушание, медлительность ребенка). Они ожидают от педагогов исправления этих недостатков путем строгих дисциплинарных воздействий.

Особую проблему представляют родители, оставляющие детей без надзора и ухода, а также допускающие жестокое обращение с ними. В связи с этим специальной задачей педагогов является защита прав и достоинства маленького ребенка.

Таким образом, причины возможных разногласий в подходах к воспитанию детей у педагогов и родителей разнообразны, но в их основе чаше всего лежат разные ценности воспитания и неосведом­ленность родителей о закономерностях развития детей. Поэтому важ­но выявить различия во взглядах на воспитание детей, познакомить родителей с особенностями развития малышей и достигнуть взаи­мопонимания.

Для установления взаимопонимания между педагогами и родите­лями, обеспечения преемственности в воспитании в семье и детском учреждении, прежде всего, необходимо выявить требования, которые родители предъявляют к дошкольному учреждению.