Содержание развивающей предметной среды должно удовлетво­рять потребностям актуального и перспективного развития детей.

Жизненное пространство в группе должно давать детям возмож­ность одновременно свободно заниматься разными видами деятель­ности, не мешая друг другу. Этому способствует зонирование груп­повой комнаты и спальни. Некоторые зоны могут быть отделены одна от другой перегородками с ячейками, нишами (например, зо­на сюжетных игр отделяется от зоны для подвижных игр для того, чтобы дети не отвлекались и не мешали друг другу). При этом каж­дая зона должна быть хорошо освещена. Зонирование помещения помогает ребенку выбрать для себя привлекательное занятие и со­хранить устойчивый интерес к нему благодаря соответствующим иг­рушкам, не отвлекаясь на другие виды деятельности.

В групповом помещении могут быть организованы зоны для:

• приема пищи и занятий (столики со стульчиками);

• развития движений;

• сюжетных игр;

• игр со строительным материалом;

• игр с машинками;

• изобразительной деятельности;

• музыкальных занятий;

• чтения и рассматривания иллюстраций;

• игр с песком и водой;

• отдыха (уголок уединения);

• размещения уголка природы (аквариум, фонтанчик, клетка с птичкой).

В спальне можно оборудовать уголок для «отдыха» кукол, поста­вить небольшую низкую вешалку для одежды, предназначенной для «ряжения» детей.

Желательно, чтобы расположение зон способствовало плавному переходу от одной деятельности к другой. Например, зона для занятий со строительным материалом может соседствовать с зоной сюжетных игр (таким образом, играя с сюжетными игрушками, ребенок может взять расположенные неподалеку кубики и построить домик и дорож­ку для кукол).

В отдельном месте (в шкафу или на открытой полке) могут хра­ниться папки с детскими рисунками, альбомы с групповыми и семей­ными фотографиями.

Не обязательно оснащать групповое помещение дорогостоящими игрушками и оборудованием. Эффективный педагогический процесс можно организовать при рациональном использовании самых скром­ных финансовых средств. Разностороннему развитию ребенка спо­собствуют не только игровой и дидактический материал фабрично­го производства, но и изготовленный самостоятельно педагогами и родителями. Главное — чтобы игрушки и материалы соответствова­ли возрасту детей, были адекватны целям развития и находились в свободном доступе.