Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.

Игрушки: петушок, ежик, зайчик; зеркальце, яркие картинки с изображениями животных.

Воспитатель привлекает внимание детей, предложив рассмотреть яркие картинки с изображениями животных и послушать о них стихи.

По каждой картинке воспитатель задает вопросы, например:

— Как в сказках называют петушка? (Петушок-гребешок, петушок — золотой гребешок.)

— Петушок яркий, нарядный. Что у него есть?

— Как он поет свою песенку? Голосисто (вводится новое сло­во), громко.

— Послушайте стихотворение о петушке:

Петушок у нас горластый.

По утрам кричит он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах висят сережки,

На головке — гребешок,

Вот какой он, петушок!

Г. Бойко

— Петушок громко поет, значит, он горластый.

— Что есть у петушка? (Воспитатель побуждает детей отве­чать словами из стихотворения, сопровождая ответы жеста­ми — показывать на ноги, на ушки, на голову.)

Воспитатель повторно рассказывает стихотворение, поощряя детей участвовать в рассказывании. Далее дети рассматривают картинку «Ежи».

— Кто это? Мама... папа... сыночек...

— У ежей иголки на спинке, значит, какие они?

— Послушайте стихотворение о ежах.

У ежей подрос ежонок —

 Замечательный ребенок.

Но боятся мама с папой

Малыша погладить лапой.

В. Орлов

— Кто подрос у ежей?

— Чего боятся еж и ежиха? Почему?

— Как же мама ежиха приласкает сыночка, если погладить его боится? Что она может ему сказать, сделать?

— А эта картинка о ком? Отгадайте загадку:

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Воспитатель и дети рассматривают картинку.

— Кто это? Как сказать по-другому? Какой зайчик? Он, как...   (комочек пуха,  шарик,   пушок).

Послушайте стихотворение о зайчике:

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается.

Вымыл хвостик, вымыл ухо,

Вытер сухо.

В. Волина

— Что делает зайчик? Покажите, как он умывается.

— Умылся зайка и каким стал?

Воспитатель предлагает детям повторить стихотворение вместе с ним, сопровождая рассказывание движениями.

— Вам понравились стихи о животных? И нашим иг­рушкам они очень понравились.

Воспитатель предлагает встать в круг, посадить игрушки в центре круга и снова рассказывает стихи, поощряя активность детей. Рассказывание стихотворений дети сопровождают дви­жениями.

— Я расскажу вам стихотворение о другом зайчике, о солнечном. Он сыночек солнышка.

В процессе рассказывания воспитатель направляет зеркальце, показывая солнечного зайчика. Дети играют с солнечным зайчиком. Солнечные зайчики играют на стене.

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей!

Вот, вот, вот — левей, левей!

Убежал на потолок.

Скок!

В.   Волин