В ходе беседы воспитатель старается объяснить детям, что добро­та скрыта «внутри» человека, что она раскрывается только в его по­ведении, в отношении к другим людям.

Педагог предлагает детям познакомиться еще с одни носорогом (Б. Заходер «Сказка про доброго носорога»), который совсем не по­хож на носорога из басни С. Михалкова «Зеркало».

Жил-был Носорог,

На других непохожий:

Носорог

С удивительно тонкой кожей.

В джунглях жил,

Среди хищных зверей,

А кожа была у бедняги

Действительно

Тоньше бумаги

И очень, очень чувствительная!

С виду он был

Носорог носорогом,

Что

Говорит

О многом...

Ноги, как тумбы,

Чудовищная голова.

 Рог на носу

Или даже, кажется, два.

Но

Хорошего носорога

Не прошибешь и дубиной,

А он

Еле-еле мог

Стерпеть

Укус комариный.

Погладят его против шерсти —

И это его огорчает...

Таких мелочей

Носороги,

Как правило, не замечают!

Прут напролом носороги,

Не разбирая дороги!

Любят

Топтать и давить,

Мять и крушить Носороги.

<...>А этот Чудак Носорог

С кожею тонкой

Разных мышат-лягушат

И то обходил сторонкой!

— Я, — говорит, — не могу!

Пусть все

Как хотят поступают.

Но,

По-моему,

Им неприятно.

Когда на них наступают!

Толстокожие братья

Стали срамить Носорога <...>

— Ты ведь позоришь не только себя —

Весь наш род

Носорожий! <...>

— Я понимаю вас,

Я ведь тоже

Зверь по натуре,

Но только я

Кое-что

Испытал на собственной шкуре <...>

— Давайте сравним этого носорога с носорогом из басни «Зерка­ло»? Чем-нибудь они похожи? (Внешностью.) А чем они отличаются? (Отношением к окружающим.)

— Кто и как пытался воздействовать на носорога, чтобы он пере­стал быть добрым?

— Почему добрый носорог не может быть жестоким? Как он это объяснил? («Я кое-что испытал на собственной шкуре».)

Воспитатель объясняет детям переносный смысл слов «тонкоко­жий», «толстокожий». Затем предлагает нарисовать доброго и злого носорогов.

Правда — неправда

Дети старшего дошкольного возраста знают, что нельзя обманы­вать окружающих, что всегда нужно говорить правду. Но страх нака­зания, чувство стыда заставляет детей иногда скрывать свои проступ­ки. Сильное эмоциональное переживание притупляет знание о том, что врать нельзя.

Воспитатель на примерах старается показать детям, что правди­вость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень це­нятся в человеке. Педагог объясняет детям, что особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чем не повинно­го человека.