Предварительная работа: изготовьте карточки с образцом выкладывания пе­рышка из счетных палочек или спичек для каждого ребенка; на­клейте их на картон или плотную бумагу; приготовьте для каждого ребенка картинку «Лабиринт».

Цели занятия

Воспитательные — продолжать вырабатывать у детей учебные навыки — внимательно слушать говорящего, не перебивать, дослушивать сказку до конца.

Обучающие — расширять пассивный и активный словарь ребенка за счет гла­голов и имен прилагательных; учить употреблять в речи имена существитель­ные в родительном и творительном падежах; согласовывать глаголы с существи­тельными в роде (бил, била) употреблять в речи числительное «один», наречие «много»; развивать физиологическое дыхание, формировать продолжительный и целенаправленный выдох.

Развивающие — развивать зрительную память, зрительное сосредоточение, умение рассматривать.

Оснащение:

— цветные изображения героев сказки;

— фланелеграф;

— корзинка;

— натуральные перья;

— образец выкладывания перышка для каждого ребенка;

— счетные палочки (или спички) для выкладывания перышка;

— карточки для глобального чтения (см. Приложение);

— сюжетная картинка «Две бабы»;

— картинка «Лабиринт»;

— желтый фломастер.

Ход занятия

1. Организационный момент. Перед началом занятия поставьте на стол всех героев сказки — фигурки настольного кукольного театра. Закройте их красивым платком.

Спойте песенку курочки: «Ко-ко-ко!» Спросите у детей, кто их зовет. (Куроч­ка.) Попросите детей спеть вместе с вами песенку курочки. Предложите им по­дойти к столу, имитируя ходьбу курочки — помахивая крыльями.

Поднимите платок. Попросите детей рассмотреть спрятавшихся под платком гостей, назвать их и сказать, из какой сказки они пришли. Спросите детей, нра­вится ли им сказка про курочку Рябу.

Предложите детям послушать сказку. Попросите их взять в руки по одному герою сказки, сесть на ковер и поставить выбранную фигурку перед собой. Пред­ложите им посмотреть инсценировку сказки. Поставьте перед детьми флане-леграф.

2. Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки). Предложите послушать сказку «Курочка Ряба». Положите перед детьми кар­тинки с изображением героев сказки. По ходу рассказывания (чтения) сказки, предлагайте детям находить, называть и выставлять изображение героев сказки на фланелеграф.

Если у ребенка достаточно хорошо развита речь, предложите ему повторить небольшой отрывок из сказки. Например: «Жили-были дед да баба». Если же речь у ребенка развита еще недостаточно, то предложите ему только закончить начатую вами фразу (договаривать выделенные в тексте слова).

Предложите детям сопровождать «договаривание» действиями — имитиро­вать движения: «бил-бил» —постукивать кулачком одной руки по пальчикам, сжатым в кулачок на второй руке, «не разбил» —развести руки в стороны.

Жил себе дед да ... баба,

И была у них курочка ... Ряба.

Снесла курочка яичко:

Яичко не простое,

Золотое.

Дед бил, бил (бил) — Не разбил;

Баба била,била(била) — Не разбила.

Мышка бежала, Хвостиком махнула — Яичко упало (бах) И разбилось.

Дед и баба плачут;

Курочка кудахчет:

— Не плачь, дед, не плачь, баба,

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое — простое.

3. Развитие дыхания. Покажите детям маленькую корзинку. Скажите, что курочка Ряба передала им небольшой подарочек. Предложите детям отгадать (по описанию) и назвать то, что лежит в корзинке. Опишите перышко: «Их мно­го у курочек. Они есть у нее в хвосте, крыльях. Они мягкие, легкие. Ими набива­ют подушки и перинки».

Если дети не смогли отгадать, предложите им закрыть глаза и дайте пощу­пать то, что лежит в корзинке. Попросите, не открывая глаза, сказать, что они щупали (перышко). Предложите детям открыть глаза и посмотреть на перышко. Спросите: «Что это?» Попросите вспомнить и сказать, кто его подарил (курочка Ряба). Предложите детям взять по одному перышку из корзинки. Попросите погладить перышко, при этом вместе с вами приговаривать: «Перышко мягкое, пушистое».

Положите перышко на ладошку ребенка. Предложите ребенку подуть на него. Напомните, что дуть нужно долго. (Покажите как.) Посмотрите вместе с детьми, как перышко слетает с ладошки, скажите: «Перышко легкое! Оно ле­тит». Предложите детям положить перышко на ладошку, ладошку поднести к губам и подуть на него.

Порадуйтесь вместе с детьми, похлопайте в ладоши.

4. Развитие мелкой моторики — «Конструирование из спичек». Покажите детям перышко. Напомните, что его подарила курочка Ряба. Предложите рас­смотреть перышко, выделить его части, провести по ним указательным пальчи­ком. Скажите, что перышко можно выложить из счетных палочек понравивше­гося ребенку цвета (или спичек).

Рассмотрите вместе с детьми образец, по которому они будут вы­кладывать перышко. Покажите, как это можно сделать. Выложите около образ­ца из палочек (спичек) перышко. Раздайте детям схемы выкладывания перыш­ка. Попросите детей выложить «такое же» перышко рядом с образцом.

Если ребенок не может выложить перышко по образцу, предложите ему на­ложить палочки (или спички) на образец.

5. Развитие зрительного внимания. Положите перед каждым ребенком кар­тинку «Лабиринт». Предложите детям рассмотреть лабиринт. Попро­сите назвать предметы, изображенные в верхней части лабиринта (чашка, тарел­ка, корзина). Спросите, кто изображен в нижней части лабиринта (баба).

Предложите найти ту дорожку, по которой баба может дойти до корзинки и взять из нее простые (белые) яйца. Попросите ребенка провести указательным пальчиком по дорожке, ведущей к корзине, и показать бабе путь, по которому ей нужно идти.

Спросите: «Что можно приготовить из яиц?» (Сварить, приготовить яичницу

или омлет.)

6. Развитие сенсорного восприятия. Предложите детям рассмотреть сюжет­ную картинку «Две бабы» и рассказать о том, кто нарисован на кар­тинке. Задайте вопросы по содержанию картинки.

Что каждая баба держит в руке? (Корзину.) Что лежит в корзине? (Яйца.)

¹ Если у ребенка хорошо развита мелкая моторика, то лучше использовать спички, предварительно удалив серные головки. Можно намочить спички в растворе марганцов­ки и высушить — тогда они приобретут красивый светло-коричневый цвет.

Какие яйца лежат в корзине первой бабы? (Два простых и одно золотое.) Какие яйца лежат в корзине второй бабы? (Только два простых, золотого яйца нет.)

Обратите внимание детей на эмоциональное состояние каждой бабы. Спроси­те детей: «Какая первая баба на картинке?» (Веселая.) «А какая вторая баба на картинке?» (Грустная.) Предложите детям подумать и рассказать, почему вторая баба грустная? (В ее корзинке нет золотого яйца, только два простых — белых.) Попросите детей найти в корзинке веселой бабы золотое яйцо. Спросите: «Сколько золотых яиц в корзине?» (Одно.)

Если речь ребенка развита еще недостаточно, предложите ему показать «та­кое же» количество пальцев — поднять вверх указательный палец ведущей руки. (Один палец — одно яйцо.) Спросите: «Сколько в корзине лежит простых яиц?» (Много.)

Предложите показать на пальцах «много»—расставить пальцы обеих рук и покачать ладошками с выставленными вверх пальцами.

7. Подведение итогов. Давайте только положительную оценку действиям де­тей на занятии. Постарайтесь назвать каждого ребенка по имени и похвалить его персонально.