Используя метод моделирования, продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать дей­ствующих лиц и последовательность событий; познакомить с пого­воркой «В тесноте, да не в обиде»; упражнять в завершении предло­жений, начатых воспитателем.

Фланелеграф по сказке «Рукавичка»; кружки разного цве­та и величины (серый, зеленый, белый, оранжевый, коричневый, большой серый и коричневый).

— Дети, как называется сказка, в которой звери друж­но жили все в одном домике? («Теремок».) Послушайте похо­жую украинскую сказку «Рукавичка».

Воспитатель сопровождает рассказывание сказки показом на фланелеграфе.

— Вот скольких зверей вместила рукавичка! Давайте их по­считаем.

— Вспомним, кто был первым. (Мышка)

У вас много разных кружков. Какой по цвету и величине кружок будет мышкой? Почему маленький, серый?

— Какое у мышки прозвище? Мышка-поскребушка.

Лапками скребет мышка, вот ее так и прозвали (воспитатель предлагает детям вспомнить имитационные движения).

Второй была... лягушка по прозвищу попрыгушка. Почему ее так назвали? (Прыгает, скачет.)

— Какой кружок будет лягушкой? Почему этот?

Аналогично дети под руководством воспитателя выстраивают модель сказки — располагают в нужной последовательности всех персонажей, объясняя происхождение их прозвищ. Малыши учатся выделять признаки животного и соотносить их с символом-замести­телем (кружком).

После составления модели воспитатель организует проговаривание детьми диалогов персонажей. Следит за выразитель­ностью интонаций.

— Да, много зверей собралось в рукавичке. Они не ссори­лись, жили мирно, дружно, как в народе говорят: «В тесноте, да не в обиде», значит, хоть и тесно, зато дружно.

Воспитатель предлагает детям повторить поговорку.

В конце занятия, если интерес к сказке сохраняется, воспитатель предлагает выбрать любые 1-2 кружка и просит рассказать эпизод из сказки; обращает внимание на интонационную выразительность речи. В случае затруднения воспитатель начинает фразу, а дети ее заканчивают.