Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказ­ку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, ин­терес к занятиям.

Книжка с картинками, игрушки по сказке, пальчиковый те­атр геометрические фигуры для моделирования.

— К нам в гости прикатился Колобок. Принес интересную сказку (воспитатель показывает книжку). Кто знает, как она называ­ется?   («Колобок».)

— ... Читать дальше »

Помочь детям усвоить последовательность действий пер­сонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть ха­рактерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.

Пальчиковый театр по сказке, лист бумаги с нарисованными кружочками, карандаш, книжка с картинками, игрушечная мышка.

— Дети, посмотрите, какая крошечная гостья сего­дня у нас в группе. — Воспитатель показывает мышку и предлагает детям сказать, какая мышка, как назвать ее по-другому. — Эта мышка хвастает, что сумела вытащить самую большую репку. Даже сказку нам такую принесла. Садитесь удобнее, слушайте сказку. ... Читать дальше »

Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А. Барто; форми­ровать положительное отношение к поэзии.

Яркая книжка «Игрушки» А. Барто; игрушки (по числу де­тей) — зайчики, мячики, мишки, лошадки, козлята, котята.

Воспитатель привлекает внимание детей к яркой книжке, предлагает вместе рассмотреть ее.

— В этой книге стихи об игрушках. Вы тоже их знаете. Д ... Читать дальше »